燈具的選擇是教室照明改造的主要選擇。教室照明環境應滿足師生在桌面和黑板上的書寫要求。因此，燈具的選用應考慮教室環境的特點，選擇合理的照明形式和照明分布方式。課堂照明設計中應注意以下問題。

　　根據我國現行標準，教室光源應為3300K～5300k，顯色指數不應低于80，均勻眩光值不應大于19。使用色溫較高的冷光源，可以在一定程度上抑制學生的活潑性，提高教師的教學效率和學生的聽力。

　　黑板燈產生的直接眩光也是一個不容忽視的問題。眩光主要是由于視覺范圍內亮度分布不均或亮度范圍不合適，因此在時間和空間上存在明顯的反差，造成視覺不適或降低對目標的觀察能力。眩光的主要危害是破壞暗適應，產生殘留圖像，造成視覺疲勞。

　　然而，校園里的大多數教師都是女性。每次授課站在講臺上，部分教師的眼睛總是受到黑板燈“耀眼”的光的影響。嚴重時，老師無法清晰地看到講臺對面的學生。因此，許多地方為了避開教師眼睛的高度而抬高聚光燈，致使黑板的照明度達不到標準要求。分析表明，冷光源的光線較硬，長時間在其照射下會使人眼花繚亂。

　　教室照明的控制要求應與側窗平行，按控制燈排。這樣，在白天陽光充足的情況下，打開遠離窗戶的側燈就足夠了，這樣既能保持教室整體照明亮度的統一，又能達到節電的目的。

　　自習時候，學生處于自我學習狀態。自習模式下的黑板燈全部關閉，以節約能源，另一方面基于學生長時間的桌面讀寫，優化桌面照度和均勻度，讓學生清晰視物的同時能夠緩解視力疲勞，以提高自習效率。還有課間，為了緩解學生上課的緊張情緒與精神疲勞，課間模式力求營造貼近自然光照的教室照明環境，讓學生即使在室內也能感受自然光的愜意，放松心情、緩解焦慮。