當前，大學生近視發病率居高不下，經調查研究發現，環境因素與近視的發病率有一定關系，其中教室內的照明是影響近視的最主要因素之一。

教室作為一種特殊的室內照明場所，照明用燈有著特殊的要求，教室照明不僅對學生視力健康有很大影響，由于眼睛的非視覺效應，不同色溫光源在光譜、光強度上的差異還會影響到學生的生理節律，使其產生興奮或疲勞，影響學習效率和心理、生理健康。所以教室照明用燈不僅要考慮光源的色溫、光照對學生的影響，而且要特別注意光源的光譜安全。           

青少年高近視率與不良照明關系密切。

當前我國青少年近視率居世界第二位，尤其在大學生中，視力不佳的檢出率高達82.68%，其原因與教室照明差有關。相對于熒光燈，百分百LED教室燈更容易滿足光譜安全的要求，相關實驗也證明在相同的色溫、相同的光照下，LED燈有更好的視效表現。所以，從有利于學生的視力健康，緩解學生的緊張情緒。

其最大優點是其比傳統熒光燈，LED光源更容易控制，可靈活地采用傳統的藍光芯片配合不同的熒光粉配方，或采用多種不同光譜芯片混光等形式，形成所需的特定光譜。只有通過配制熒光粉才能實現熒光光譜儀有較大的局限性。另外，百分百LED教室燈具有響應速度快、點對點控制、調光靈活等特點，可以很方便地獲得所需的照度。通過這種特性，不僅可以實現與自然光的聯動，而且可以應用于百分百照明的動態健康照明系統。

教室燈光4000K左右的光源顯示效果最佳。

心理學實驗和調查研究結果表明，學生對色溫的偏好程度并非一成不變，而是隨教室功能、照度水平的不同而變化，以此作為選擇教室照明色溫的依據并不可靠。在評價一種光源的教室照明效果時，除了考慮學生的主觀評價外，還應考慮學生在特定光譜環境中長時間、大量刺激引起的疲勞累積對學生生理健康的影響。關于視功效測試，主要體現在以下三個方面，

1.教室照明和黑板的照明應避免采用同色溫光源；

2.對熒光燈組和LED燈組而言，4000K左右的光源識別率曲線穩定性最好、識別率最高、表明其視覺效果表現最佳；

3.目前我國南方大學教室中使用最廣泛的6500K熒光燈光源，其視效性能最差；而且當電壓不穩定而使工作面照度發生細微變化時，可能會導致學生視覺工作效率突然下降。

課堂照明應避免色溫——照明的結合。

根據《GB7793-2010中小學校教室照明及照明衛生標準》中關于色溫的要求：教室內宜使用3300K~5500K色溫的光源，光源的顯色指數不宜小于80。

色溫為3300K~5500K，色溫范圍較大，色溫3000K左右為暖光，5000K左右的光為白色，4000K的色溫為中性光。

各種場所需要選擇不同的色溫，配光人員已在使用一套標準的配光方法，學校一般選用白光，白光正好是正午的光線，光源接近自然光，有明亮的感覺，使人精力集中及不容易睡著，在5000K色溫學習環境中學習，提高學生的專注力。

最佳推薦色溫：教室照明光源選擇時，應選用4000K左右中等色溫的熒光燈，LED為主光源。但高色溫、低色溫光源，可加重學生的腦疲勞和視疲勞，降低學習效率，不宜作為課堂主光源。

最佳照度推薦值：不同色溫的光源，其最佳照度值是不同的，熒光燈與LED組相同色溫的光源，其最佳照度值不完全相同。而LED整體綜合指數、分項達標情況好于熒光燈，4000K組未達標光源數量最少，表現最為突出。三是教室照明應避免色溫與光照組合。在此基礎上，不考慮色溫，盲目提高教室平均照度，不但不能改善光環境，反而會降低學生的學習效率，影響他們的健康。